“现代文阅读教学中学习任务的设计与实施研究”项目研究活动(4)
来源:罗星中学   作者:朱行中学 刘巧巧   发表时间:2019-11-14 10:42   浏览次数:107

分享教学课例,观摩课堂展示

20191112日下午,“现代文阅读教学中学习任务的设计与实施研究”活动在上海市罗星中学顺利开展。上海市第四期双名工程种子计划初中语文基地成员、罗星教育集团语文教师、2019学年见习教师参加本次活动,活动由学科导师李天娇老师主持。

 本次活动分为两个环节。第一环节是李天娇老师对暑期撰写的课例研究报告的评选结果进行总结,并为获等第奖的老师颁奖。

一等奖获得者亭新中学的谯茂英老师,作为教师代表分享了撰写课例报告的心得体会。谯茂英老师在《自读课文与学生学情的链接》——部编版教材预备年级《小站》阅读教学课例的汇报中,主要从“课例背景”、“ 教学设计思路”、“ 课堂实践与改进”、“反思与结论”四个方面深入展开,并最终收获“尊重学情,调整聚焦教学目标,不盲从、不迷信《教师教学用书》和他人公开课教案;尊重并实践部编本教材“三位一体”的阅读教学体系;自读课文可以根据学情尝试 “例文”借鉴写作;自读课文应紧贴并实施单元教学目标。”四个方面的深刻认识。

“现代文阅读教学中学习任务的设计与实施研究”通过项目组成员的共同努力,在2019年金山区中小幼学校教育科学研究项目评审中成功立项。李天娇老师在活动中对该项目的开题报告、研究要求以及阶段任务进行了说明。

第二环节是金卫中学的陈霄老师和谷丹丹老师围绕项目主题分别进行了教学展示活动。陈霄老师执教六年级上册第四单元自读课文《在柏林》,这是一篇微型小说。陈老师紧扣单元教学目标和自读课文的教学要求,从文体特点入手,在学习任务的设计中,陈老师简介批注读书法、给出批注范例、学生模仿写批注、小组交流批注;以及通过假设小说中人物来补写人物心理活动等活动来促进逐渐深入研读课文,理解对战争残酷的控诉这一小说的主旨。陈老师还采用多种形式的朗读,并对文中老妇人数着的“一、二、三”进行了朗读语速、语调的进行大胆质疑,在分享交流中品味文学语言的精彩凝练。


谷丹丹老师执教九年级上册第四单元自读课文《孤独之旅》,这篇小说节选自当代作家曹文轩的《草房子》。选入教材时做了删改,并加了标题。谷老师从标题进行切入,引导学生自主探疑,进而明确本节课的核心问题:如何理解“孤独之旅”的内涵?基于核心问题,在学习任务的设计上,谷老师主要设计了两个学生活动。一是小组讨论完成表格,梳理出杜小康的心理变化;二是根据表格,结合文本,将杜小康的心理变化绘制成曲线图。在学法指导上,引导学生关注阅读提示,梳理主要情节,梳理杜小康心理变化的过程及原因,让学生们深刻地理解了标题的内涵。谷老师的板书浓缩了本节课的主要内容,直观形象,布局合理,让人印象深刻。

最后,参与听课的老师们填写了项目组设计的课堂评议表,对两节课的优点与建议进行了书面汇总。见习教师们表示在听课活动中体验了用科研的视角观摩课堂。从课堂——课例——课题的可视化路径与实践探索中,促进项目组成员对统编教材自读课文的教学范式研究,总结归纳并不断优化自读课学习任务单的设计与实施。相信在学科导师李天娇老师的带领下,项目组成员定会自我鞭策,齐心协力,植根课堂,探寻更高更美的教学天地。

               

 

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