共享优质资源 提升学校内涵 培育阳光少年
来源:罗星中学   作者:罗星中学   发表时间:2015-12-22 19:23   浏览次数:59

一、优质学校引领   立足校情规划蓝图

(一)“阳光少年培育计划”项目共同体构成

罗星中学(新优质引领学校)  张堰二中  朱行中学  钱圩中学

成立了学校共同体领导小组,各校根据需要下设工作小组

 

(二)“阳光少年培育计划”项目

1.项目的提出

(1)从教育的本质出发

(2)从时代的呼唤出发

(3)从教育的现状出发

(4)从各校的发展出发

2.何为“阳光少年培育计划”

“阳光少年培育计划”是以积极心理学原理为基础,坚持“立德树人、育人为本”教育理念,遵循学生身心发展规律,加强人文关怀和心理疏导,通过阳光课程建设,构建阳光课堂,营造阳光育人环境,通过阳光教师队伍建设,培育阳光少年学生。以培养人格完善的“阳光少年”为目的。

3.阳光少年的含义

是指拥有健康的体魄、阳光的心态、灵动的智慧、鲜明的个性,既开拓进取、勇于实践,又有民族情怀和世界眼光的人格健全的青少年。

 

(三)项目共同体的工作目标和实施策略

1.工作目标

力争通过四所学校的共同努力,经过两年时间的研究,各学校通过开发开设具有校本特色的“阳光课程”,打造民主、平等、开放的“阳光课堂”,形成一支具有勃勃生机的“阳光教师”队伍,探索营造和谐温馨的“阳光校园”环境,增强“阳光德育”的针对性、实效性,培育让家长满意、让学校自豪、对社会有用的“阳光少年”,构建一套以积极心理学为导向的“阳光少年培育”实施模式。

2.实施策略

制度管理一体化策略;

课程设置分享化策略;

教学研究常态化策略;

德育工作互助化策略;

名师引领促成长策略;

考核评价联动化策略

(四)共同体所开展的子项目

各校以罗星中学《阳光少年培育计划》为蓝本,从六个方面,根据本校的校情和特色分别制定了实施方案。六个方面分别是:

阳光管理、阳光德育、阳光课程、阳光课堂、阳光教师、阳光校园

 

二、项目全面推进   分享资源共同进步

(一)“阳光管理”规范教育教学

各校根据本校的校情和原有的管理制度,本着育阳光少年的目标,在原有基础上重新审视学校的管理制度,以科学管理、民主管理、人本管理为三大特征,抓住管理育人“三要素”,理清管理思路“三要点”,把握管理策略“三要义”,掌握管理过程“三要领”,重新梳理学校的各项规章制度,构建以“民主、科学、高效”为核心的阳光制度文化。

 

(二)“阳光德育”探索阳光育人之路

四校的德育工作各有特色,各校在分享经验和资源的基础上,不断丰富本校的德育内容,构建具有校本特色的阳光德育工作模块,探索一条适合本校学生成长规律的阳光育人之路。

罗星中学

阳光德育分五个模块实施,为阳光少年的发展搭建多样化的平台:

 “三爱”主题教育模块:爱自己、爱他人、爱祖国

“三声”文化艺术模块:读书节、艺术节、体育节

“三会”科技创新模块:会操作、会制作、会创作

“三自”自主管理模块:自主参与、自我教育、自我发展

“三教”联合育人模块:学校教育、家庭教育、社区教育

张堰二中

以“做人、成事、勤学、成才”为目标,从学科教学、班主任工作、特色课程、家校合力等方面入手,培养学生成为“品德优良、自立自强、勤奋学习、学有所成”的阳光少年。

朱行中学

以“一班一品”为抓手,创建班级特色。多措并举,育“阳光德育队伍”;多方共建,育“阳光少年”;多重反思,以期提升。培育“三爱”学子,共探育阳光少年之路。

钱圩中学

以“赏·玩”教育理念为指导,以学生荣誉岗位的设置和寒暑假的“十个一”活动为抓手,推进学校的阳光德育建设。

 

(三)“阳光课程”满足学生发展需要

各校在课程建设过程中,运用积极心理学的理论与方法,构建具有校本特色的阳光课程体系,以尊重学生个体差异、满足学生发展愿望为原则,以培养具有“阳光”心态与“阳光”人格的学生为目标,以丰富学生学习经历、促进学生健康快乐成长为内容,抓住常规课程,突出特色课程。构建充满活力的开放性的课程体系。

罗星中学

构建“3+1”课程体系,采取“三化”实施策略,开设丰富的拓展型课程,开发多个特色课程,满足师生自主、多元发展的需求;课程设置尊重个性,促进师生的特色发展。

张堰二中

    以“DIY工作室”和“消费者维权”等课程为基础,开发了一系列校本教材,满足学生的个性发展需求。

朱行中学

以家长开放日活动为契机,让家长深入课堂,了解孩子的个性发展和身上的闪光点;以课题研究为平台,推进特色课程发展。

钱圩中学

    构建了“八八”影子课程体系,开发学生的多元智能,满足学生的多样化发展。

 

(四)“阳光课堂”打造阳光育人氛围

四所学校互相学习,开展课堂教学交流活动,分享课堂教学理念,探索个性化的阳光课堂教学模式。

罗星中学

经过研讨,确定了“阳光课堂”的“三段式”教学模式(自主学习、交流点拨、反馈提升)和十个实施策略。

要求教师将“快乐、智慧、多元、有效”的课堂理念“内化于心、外化于行、深化于心”,营造阳光的课堂环境。

张堰二中

初步形成了阳光课堂的教学模式:提出问题、以疑导学;思疑交流、互动解疑;巩固知识、拓展练习;总结评价、提高能力。

朱行中学

以“生态课堂811”为抓手,倡导关注学生学的活动,培养学生好奇、好问、好学的“三好”为学品行,通过开展“秋之雁”教学展评、骨干教师展示、教研组一日研修活动、青年教师基本功比赛等活动,有效开发学生潜能,培养学生的科学思维、实践能力与创新精神,形成让教师幸福、学生快乐的阳光课堂。

钱圩中学

将“赏·玩”理念渗透课堂,通过制订《“赏·玩”阳光教育行动指南》和《“赏·玩”阳光课堂观察量表》,举行“赏·玩”阳光教学节,建设阳光课堂,打造阳光育人氛围。

 

(五)“阳光教师”塑造阳光育人心态

各校积极开展形式多样的教育教学活动和培训,努力为本校打造一批身心健康、乐观向上、业务精良、一专多能,掌握现代的知识和技能,能运用积极心理学原理,以自己健全的人格与积极的人生态度全身心培养学生的阳光教师队伍。

罗星中学

以 “星羽”、“星尚”、“星趣” 三个教师社团为平台,以校本培训为抓手,打造一支情系罗中、身心健康、善思合作、追求优秀的教师团队。

张堰二中

    以阳光教师的要求为出发点,开展多种活动,同时着重做好青年教师“精彩发展期”的培养工作,培养“善解人意、平易近人、平等待人”的 “阳光教师”。

朱行中学

以培养会育人、会精业、会创新的“三会”阳光教师为师资建设目标,从放远眼光、脚踏实地、书香润泽、专业成长四个方面培养“阳光教师”。

钱圩中学

以“钱中讲坛”和“赏识论坛”为抓手,开展阳光教师培训、点赞、读书等活动,深入开展“赏玩”教育,建设阳光教师队伍。

 

(六)“阳光校园”处处洒满阳光雨露

各校通过对校园硬件和软件环境整体进行规划和建设,营造一个“沐浴阳光,快乐成长”的校园文化环境,充分发挥寓教于景、润物无声的育人作用。

罗星中学

建造“靓丽优美”的校园自然环境;打造“高尚雅致”的校园人文环境;营造“幸福和谐”的校园精神文化环境。

张堰二中

营造环境优美、师生团结的校园氛围,打造师生的精神文化家园,进一步促进教育生态的均衡发展和师生的共同成长。

朱行中学

以“一班一品”班级特色项目创建为抓手,推进阳光校园建设。重视校园文化阵地建设。坚持校园文化以“美”的形式引导人,以“真”的内容铸造人。

钱圩中学

完成了学校文化围墙建设工作,陶艺科普创新中心落成。

 

三、沉下心来思考  反思提升共促发展

(一)我们的收获

1.促进了师生的发展

培养了学生良好情感,转变了学生学习方式

促进教师更新理念,提高教师育人能力

2.促进了学校的发展

推进了学校的课程文化建设,各校的品牌课程在原有基础上得到发展

加速学校的转型升级,促进地区教育均衡发展

(二)我们的思考

1.对教育本质及尊重生命的思考

当今的义务教育有许多两难问题需要我们面对,共同体的四所学校也在本项目的实施过程中遇到了相当多的困惑,在一面是升学的压力,一面是素质教育的情况下,让学生既能沐浴在阳光下快乐的学习、健康的成长,又能在学业成绩和能力方面得到提升,这就需要我们重新思考教育的本质,懂得如何去尊重生命,尊重每一个学生的生命成长。

2.对共同体未来发展的思考

作为金山区的新优质引领学校,区里对我校给予了厚望,我校亦在思考如何在提升自身发展的同时,也能充分发挥学校的辐射引领作用,带领其他学校共同发展,为城乡教育一体化和区域教育的均衡化做出应有的贡献。如何更好的发挥引领作用?各校如何更好的发挥自身优势,办好家门口的学校?还需要更加科学和规范的顶层设计。

上海市罗星中学版权所有 沪ICP备 07502664号
上海市金山区朱泾镇罗星路234号
电话:021-57310796 邮编:201599 校长邮箱:shslxzx@126.com