上海市罗星中学教师队伍建设三年规划
来源:罗星中学   作者:罗星中学   发表时间:2015-12-22 17:22   浏览次数:58

教师是教育事业发展的第一资源,教师队伍建设是提高教育服务水平的根本保证。根据《上海市基础教育教师队伍建设“十二五”行动计划》和《金山区教育事业“十二五”发展规划》,为建设高素质的罗星中学教师队伍,制定本计划。

一、指导思想及总目标

以科学发展观为指导思想,以办人民满意的教育为宗旨,以提高教师队伍的整体素质为中心,以调整优化教师队伍结构为主线,着力培养中青年骨干教师,优化教师培养培训机制,推进教师专业化发展,全面提升我校教师队伍的综合素质,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化的教师队伍,促进学校内涵发展。

二、教师队伍现状分析

现我校共有在编教职工129人,其中教师总人数114人,专任教师109人,校级干部5人。从学历结构看,我校合格学历达标率100%,其中研究生学历3人,本科学历109人,占全体教师的95.6%。从职称结构看,我校高级教师人数占比24.8%,中级教师人数占比57.8%。从骨干教师情况看,我校有区级骨干教师9人,校级骨干教师13人。总体来说,我校教师学历和职称水平都较高,能力较强、有责任感,敬业爱岗。我校青年教师积极向上,骨干教师队伍能起到带头示范和辐射的作用。

三、组织保障

    学校成立以蔡振辉校长为第一责任人的上海市罗星中学教师专业化发展领导小组,成员由学校党政领导、教研组长和教师代表组成。领导小组负责制定《规划》,全面统筹,负责具体措施的实施。

四、具体措施

1.加强师德建设,把师德建设作为师资队伍建设的首要工作来抓。深化师德建设内涵,积极营造教师爱岗敬业、严谨规范的良好教风。加强教师思想政治建设和职业理想教育,健全师德考核激励机制。通过 “我心目中的好老师”、优秀班主任和园丁奖评选等活动,树立师德典型。通过每学年向全体学生发放师德调查问卷以及签订师德保证书等活动,了解监督教师的师德状况。依托金山区班主任实训基地的资源优势,进一步提高班主任及青年教师的育德能力和专业化发展水平。

2.建立、完善教师专业发展档案袋的管理模式,引导教师制定个人专业发展三年规划,使教师形成主动专业发展的意识和自觉,并努力践行,同时,对教师的专业发展实施过程性评价和阶段性评价相结合的评价模式。

3.通过专家引领加快中青年教师的专业化成长。部分学科聘请区学科专家定期来校指导,听课把脉,以促进青年教师尽快更好地成长。积极鼓励和推荐教师参加区级学科导师、学科带头人及骨干教师的评选,加大校级骨干教师的培养力度,继续做好青年教师师徒结对工作,形成学科导师、学科带头人、学科骨干及青年新秀的教师梯队。支持青年教师进行学历进修,尤其是教育硕士研究生的学历进修,提高教师队伍的整体素质。

4.构建多领域的教师培训课程体系,推进校本研修。学校基础性实践课程设置育德能力、教学能力和教科研能力三个板块的内容,以提高实践为宗旨,积极探索开发实践类课程并实施,引导教师自觉追求专业学习实效。丰富校本研修的内容和形式,形成有特点的校本研修活动和方式,使校本研修贴合教师教育教学和学校实际。积极营造民主、开放、多元的校本研修氛围和有效的校本研修机制,促进教师专业能力的提升,以此推动学校课堂教学改革。

5.搭建教师专业能力评优的平台。继续开展“星光杯”中青年教师教学评优活动,以每学期的阳光课堂展示活动为平台,给中青年教师提供更多学习和展示的机会。做好班主任育德能力的评优工作,围绕主题班会、学生思想工作等开展竞赛和评优。

五、三支队伍的培养

   围绕学校的办学理念、办学目标主要抓好三支队伍的建设:

一是加强青年教师队伍建设,加快青年教师快速成长

(一)明方向,搭舞台;首先要培养青年教师树立“立足、立业、立德、立言”四个意识;其次为青年教师开辟“自我反思、同伴互助、师徒结对、专业引领”四条途径。

(二)明措施,抓实效;措施之一:在带教下成长;措施之二:在实践活动中成长;措施之三:在研究中成长。

(三)重研究,提能力;一是对话引领式研究法---开辟教师论坛;二是行动研究法---建立教师开放课堂制度;三是反思研究法---上好“三实践,三反思”研究课。

二是加强骨干教师队伍的培养,充分发挥骨干教师作用

(一)搭舞台,勤交流;首先为骨干教师创设平台,促进教师间的交流和进步;其次进行教学示范课、教学论坛等活动展示骨干教师的风采,感受到自身的价值,品尝成功的喜悦。

(二)抓实效,促提高;规定之一:规定每位骨干教师至少带教一名青年教师,在带教过程中共提高;规定之二:规定每位骨干教师至少在一个学年中上一次公开课,在实践研究活动中提高;规定之三:规定每位骨干教师至少在一个学年中写一篇教学论文,参与一个课题研究,在研究中提高自身素质。

(三)提能力,上台阶;一是开辟教师论坛;二是开辟学习途径;三是专家引领。

学校已经形成了骨干教师评选制度,每两年进行一次学校骨干教师评选,每二年推荐区导师、学科带头人的制度。

三是加强班主任队伍培养,造就一支优秀的班主任队伍

《中小学班主任工作规定》对班主任工作提出的新要求,班主任心理健康教育、班级文化建设、班主任工作的理论研究与实践探索等

版块

课程内容

理论学习

《班主任工作规定》

有关德育政策法规

班主任工作与心理健康

优秀班集体的标准及建设的理念、途径和方法等

主题活动

心理训练、心理测试、个案心理辅导方案设计

 

主题班会

教育案例分析

研讨

班级文化建设的现状、途径及难点探讨

一班一品特色建设

提高班主任工作实效性的研讨

青年班主任的自我成长

科研

整体把我班主任工作的前沿理论并学会从事班主任工作的实践研究

撰写一片班主任工作方面的论文

上海市罗星中学版权所有 沪ICP备 07502664号
上海市金山区朱泾镇罗星路234号
电话:021-57310796 邮编:201599 校长邮箱:shslxzx@126.com